А чего 40-ю откинули?

Пугают непомерными нагрузками, дети задёрганные, кроме учёбы ничего не видят. Не хочется ребенку здоровье гробить.

Ну и опять же место дислокации не нравится, но это уже мелочи.

У меня там учатся знакомые, нагружают там сверх меры, с этим, пожалуй, соглашусь, но мои знакомые задерганными не выглядят.

Во всяком случае, 40-я - традиционно хорошая школа, и не надо бояться, что требования к знаниям там выше. Чем больше ребенок загружен, тем меньше времени на "дуракаваляние" остаётся - по сеюе знаю.

Согласна!

Что касается выбора школы, для меня самое главное

1) среда

2) уровень преподавания и уклон

3) место расположения

4) плата

5) техн. состояние здания и мебель

Есть школы, в которых мат почти нормальное явление или выпендрёж детский через край (40 школа). Они отпадают по 1 пункту. Пурвциемская гимназия не подходит по 1) и 2) однозначно, мы рядом живём и хорошо знаем, что там деется на протяжении 15 лет. Ни за какие коврижки :))).

Все хорошие школы склоняются в ту или другую сторону (гуманитарную или техническую). Трудно в этом плане в 6 лет сделать выбор для ребёнка. Вот дочка гуманитарную закончила, а образование математическое получила. Математику-то она потом догнала, но владение языками, мне думается позже бы не взяла. И как это нужно было в её жизни, не представляете, профессия на втором плане, языки на первом.

Сын учится в 13-ой. Там математическая направленнось, хотя и с языками неплохо (французского ждём, с 7-го класса, преподы посольские, уровень хороший очень). Ученики 13-ой школы могут получить бесплатно олимпиадную математику рядом в "Progmeistars", даже если не являются курсантами. Шахматы в школе тоже на уровне, если кому нужно. А главное, среда там что надо, дети нормальные и учителя хорошие. У меня есть с чем сравнивать (и в частной учились, и по особой программе).

Маргарита, а Вы полагаете, что Ваш ребенок всю жизнь в "стерильной" среде проживёт? Не будет ли шоком столкновение с "не совсем стерильной"?

Все соприкасаются с "нестерильной" средой, но человек имеет возможность делать всё для того, чтобы выбрать для себя среду обитания. Если я не хочу слышать мата, то я его не слышу, за редким исключением. Если не хочу, чтобы ребёнок учился в школе, где процветают наркотики, брань, а учительница говорит 5-классницам, собирающимся на дискотеку:"Идите, идите, обкуритесь, обколитесь и мальчикам отдадитесь" (Я была просто в шоке от услышанного), то мой ребёнок не будет учится в такой школе. Кстати, ребёнок выросший в определённой среде, другую не приемлет, как правило.

Хорошо, если в жизни так и получится, но бывает, увы и другое: он эту среду не приемлет, а она его ломает. Имела неудовольствие созерцать "домашних мальчиков", столкнувшихся с "прозой жизни".

Чтобы определённая среда его не сломала, он не должен в неё попасть, здесь усилия должны приложить родители. Считаю, что когда среда ломает ребёнка - это родительские ошибки.

У нас в 13-ой на собраниях психолог читает лекции родителям по воспитанию детей - замечательная вещь.

У нас секретарь на фирме была, которая лет 5 назад окончила 13 школу.Очень плохое было знание русского языка. Но она и сама это признавала, говорила, что учителя этого вскоре уволили. А ее потоку не повезло.

Давайте расширим тему- какие школы(номера)откровенно плохие?

Только есть примеры, когда детство заканчивается, и среда волею или не волею,может появиться.И уже юноша,молодой человек не знает, что с этой средой делать и как с ней бороться.Хорошо если есть сильный характер, а если нет?

"он не должен в неё попасть, здесь усилия должны приложить родители" - к сожалению, столкновение происходит уже в том возрасте, когда родители уже влияния не имеют, то есть далеко не в детском.

Мартинас, родители всегда имеют влияние отрицательное или положительное в любом возрасте, на подсознательном уровне. Тайны психологии: подросток требует свободы, а на самом деле хочет только раздвинуть рамки и контроль ему также необходим, как и раньше. Или устраивает скандалы, вызывает гнев (любыми способами, даже плохой учёбой) оказывается от недостатка внимания. Всё имеет свои причины и поведение человека в не детском возрасте нужно искать, как мне кажется, в периоде воспитания, формирования личности.

Плохая учёба ,например, по математике или физике не всегда является недостатком внимания.При чрезмерном внимании и опеке, происходят теже вещи , что и при недостатке внимания.

Вопрос в другом, как найти ту золотую середину?

Вопрос в другом, как найти ту золотую середину?

И когда можно определить, что эта золотая середина найдена, по каким признакам?

Больная тема.

Ну вот насчет Пурвциемской гимназии (кстати, она уже не гимназия) соглашусь с Макссофт. Они себя только позиционируют как сильное учебное заведение, на самом деле там сильная только начальная школа. И то держится на старых кадрах. Половина из них уже уволена, т.к. не имела высшего образования(про опыт говорить не будем, он оказался никому не нужным).

А вот Прогмейстарс действительно хорошие курсы, там подобраны молодые преподаватели, которые разговаривают с детьми на одном"молодежном"языке и дети схватывают сложные темы сразу. Многие знакомые по нашему совету отдали туда своих детей, и никто не разочарован.

И чем дальше, тем сложнее...